Keluarga Bahagia

Keluarga ku

Maklumat Berkaitan Ibu Saya: Pn. Hjh. Ruminah Binti Nodo

• Memperlihatkan peribadi yang bermoral tinggi.
• Memperlihatkan peribadi yang penyayang.
• Mempunyai ciri kepimpinan dari perbagai segi.
• Seorang yang penyayang
• Memperlihatkan ciri-ciri keharmonian keluarga.

Keterangan lain.

Beliau mempunyai sifat keibuan yang tinggi. Sanggup berkorban apa saja demi kejayaan anak- anak dan keluarga.Saat dalam serba kesusahan ketika anak masih kecil, sanggup mengayuh basikal,mengendong,membawa anak bersama semasa bekerja- menoreh getah. Mendahulukan anak-anak dari segi makan dan minum. Beliau pastikan anak-anak makan walaupun beliau tidak makan (tidak cukup).Beliau sanggup bergolok bergadai untuk membesarkan dan mempastikan anak-anak mendapat pendidikan.Beliau mempunyai semangat yang tinggi dan berusaha untuk mengubah hidup yang susah.Beliau mempunyai matlamat (niat) dalam diri untuk memastikan anak-anak mendapat pendidikan kerana dengan mempunyai ilmu pengetahuan anak-anak diharap tidak hidup susah seperti beliau dan suami alami.

Beliau seorang ibu yang tegas tetapi penyayang dalam mendidik anak-anak.Beliau sentiasa mengambil berat tentang anak-anak. Mengambil tahu setiap pergerakan anak. Kemana mereka keluar dan berkawan dengan siapa?Semasa anak kecil, beliau sanggup mengejar anak, menyuruh mereka balik dari bermain, untuk mempastikan kerja sekolah dibuat segera. Beliau dan suami sentiasa memantau buku dan perkembangan anak dalam pelajaran.Walaupun beliau tidak berpendidikan tinggi tetapi beliau akan pastikan kerja rumah anak-anaknya sentiasa siap dibuat dan anak perlu mengulangkaji pelajaran dirumah. Beliau dan suami membelikan anak-anak buku kerja sebagai latihan tambahan dirumah.Beliau mendapatkan pertolongan anak saudara yang lulus LCE/ MCE untuk mengajar anak-anak dan sanggup menghantar mereka ke rumah mereka kerana ketika itu tiada kelas tambahan. Beliau sentiasa menjaga kewangan rumahtangga, mempastikan wang tidak digunakan tanpa faedah.Begitu berjimat cermat dan perbelanjaan anak-anak dari segi pelajaran diutamakan terutama membelikan anak-anak buku-buku rujukan yang perlu.

Beliau sentiasa mengambil peluang untuk mempertingkatkan diri. Beliau sanggup berkursus Urusan Rumah Tangga selama 3 bulan di Melaka, anjuran Kementerian Pembangunan Luar Bandar meninggalkan anak kedua berumur 10 bulan ketika itu.Beliau berazam untuk memperlengkapkan diri menjadi isteri dan ibu yang baik dalam menguruskan rumahtangga

Kepimpinan:

-Kini , beliau menjadi seorang usahawan tani. Mempunyai ladang jagung seluas 30 ekar (tanah sewa) dan mempunyai 8 orang pekerja.

- Guru mengaji Al-Quran di rumah- mengajar mengaji anak-anak penduduk kampong setiap malam kecuali malam Jumaat.

- Ketua Peladang Wanita Parit Panjang 2007 - kini

-Ketua Marhaban

-Ketua Tahlil/ Yasin

-Ketua Nasyid

-Ketua mandikan jenazah

-J/K Kemajuan Kampung (JKK)

-J/K Masjid

-J/K Kendarat

Ciri-ciri Keharmonian Keluarga:

Beliau seorang ibu yang sangat pandai memasak. Masakannya digemari oleh semua ahli keluarga termasuk menantu dan cucu-cucu.Air tangannya menjadi kesukaan semua.Beliau sentiasa menghidangkan masakan kegemaran keluarga setiap kali ahli keluarga berkumpul.

Beliau sentiasa mengingati anak-anak dan cucu-cucu supaya tidak meninggalkan solat 5 waktu dan mengamalkan membaca Al-Quran selepas sembahyang.

Beliau melayan anak-anak dan manantu sama rata, tiada pilih kasih. Beliau memberi nasihat berhemah sekiranya anak-anak ada sebarang masalah.Beliau sentiasa mendoakan kesejahteraan anak-anak dan keluarga .

[*]

Tricajus

- Tricajus -

PENAWAR yang dapat MENGESAN beberapa jenis penyakit yang berada di dalam tubuh badan manusia. Satu usaha mengawal tubuh kita dari mendapat penyakit serius. Tricajus mengandungi 2 bahan utama iaitu MACA & TRIBULUS TERRESTERIS.

MACA @Lepidium Peruvianum Chacon adalah sejenis tumbuhan berakar dari Negara Peru . TRIBULUS TERRESTERIS sejenis pokok berbunga yang tumbuh di Selatan Eropah, Selatan Asia, Afrika dan Utara Australia. MACA tumbuh di kawasan lampau suhu, terlalu panas pada waktu siang dan terlalu sejuk pada waktu malam, ia tumbuh pada ketinggian 3000 hingga 4000 meter dari aras laut iaitu di kawasan Pergunungan Andes. Selain dikenali sebagai Peruvian Viagra, Maca juga dikenali sebagai makanan Angkasawan & Ahli Sukan. Tricajus adalah makanan tambahan yang tulen dan selamat serta mempunyai perlindungan insurans RM 1,000,000.00. Kaya dengan zat-zat berkhasiat yang dapat mengekalkan kesihatan yang baik. Berkesan untuk lelaki dan wanita. Tiada kesan sampingan. 100% selamat dan semulajadi serta diakui oleh para penyelidik tentang kebaikannya dalam fungsi Adaptogen, berkesan untuk peredaran sistem semulajadi badan untuk membantu membina semula sistem imunisasi yang lemah, meneutralkan semula nutrisi tubuh yang lemah dan meningkatkan tenaga serta daya tahan tubuh. Penduduk di Peru telah menggunakan tumbuhan ini sejak berabad lamanya untuk mengembalikan tenaga yang telah hilang. Anda mungkin tidak menyedari bahawa anda mempunyai penyakit yang anda sendiri tidak ketahui. Tricajus bertindak secara menyeluruh merangkumi aspek luaran dan dalaman. Tricajus… Produk kesihatan yang telah diakui ramai. Minumlah untuk kesihatan.

Fungsi-Fungsi Utama :

Memperbaiki Sistem Endokrin Dalam Badan Manusia.

Merangsang Kelenjar Pituatari Dan Kelenjar Lain.

Mengimbangi Hormon & Membina Sel Baru.

Memperbaiki Fungsi otak.

Melancarkan Peredaran Darah / Mengurangkan Darah Beku.

Meningkatkan Tahap Kesuburan.

Meningkatkan Kecerdasan Badan.

Mengimbangi Aras Gula Dalam Darah.

Mengawal Kandungan Asid Dalam Badan.

Menstabilkan Emosi, Kerunsingan & Tekanan.

Menguatkan Tulang / Mengelakkan Osteoporosis

Meningkatkan Tahap Seksual Terhadap Lelaki & Wanita.

Meningkatkan Testosterone (Hormon Lelaki).

Mengurangkan Sindrom Prahaid & Sindrom Menoupos.

Melindungi Kelenjar Prostat Daripada Bengkak.

Mengelakkan Barah Prostat.

Memperbaiki Sistem Pertahanan Dalam Badan.

Mengelakkan Jangkitan Virus >> Selsema / Demam Biasa.

Mengelakkan Barah & Mengurangkan Lemak Dalam Badan.

Meningkatkan Kualiti Tidur.

Terbukti Berkesan Mengatasi Masalah
Kencing Manis

Darah Tinggi
Stroke

Migrain
Buasir / Sembelit

Gout

Masalah Jantung
Masalah Buah Pinggang

Batu Karang / Kencing Tidak Lawas

Asma / Lelah

Resdung / Alahan

Parkinson

Mati pucuk / Angin Pasang

Haid Tidak Teratur / Senggugut (Wanita)

Rambut Gugur

Kerunsingan / Tekanan /Stress

Penyakit Kulit / Sorisis

Sakit Belakang / Sendi

Kataraks Mata

Penyembuhan Luka Dalaman & Luaran

Cara Pengambilan :

Tuangkan ½ paket atau 1 paket Tricajus ke dalam segelas air suam @ sejuk, kacau hingga larut dan minum segera.

1-2 paket sehari. (Pagi / Malam). *** Perhatian : Ibu mengandung dan kanak-kanak tidak digalakkan.

Reaksi Awal Pengambilan Tricajus :

Reaksi awal adalah berbeza bagi setiap orang. Bergantung kepada jenis penyakit / keadaan sistem badan. Reaksi awal kebiasaannya berlaku pada 1-5 hari pertama sahaja. Jangan berhenti. Teruskan minum Tricajus setiap hari.

Produk Yang Hangat Dipasaran..!!! Terbukti Berkesan.!!!

Belum Cuba Belum Tahu.. “ Ada Power”.!!! Tunggu apa Lagi…

Nikmatilah Kehebatan Semulajadi.!!! Dapatkan Segera..!!!

* Harga Runcit : 1 Paket = RM 10.00

*** Harga Promosi : 3 Paket = RM 25.00

[*]

PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN

PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN

( PIPP 2006 - 2010 )

MODAL insan berminda kelas pertama merupakan salah satu kunci utama untuk membolehkan negara mencapai Wawasan 2020 yang telah digagaskan.

Merekalah yang akan meningkatkan tahap produktiviti dan daya saing negara dalam mendepani cabaran dan tekanan besar persaingan abad ke-21.

Agenda membina dan memupuk modal insan yang menjadi benih generasi masa depan ini amat bergantung kepada kualiti sistem pendidikan negara.

Justeru Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010 telah dirangka untuk melaksana dan merealisasikan satu sistem pendidikan yang holistik, progresif, bermoral dan bertaraf dunia.

PIPP akan menjadi garis panduan yang jelas kepada semua pihak supaya segala dasar, program dan aktiviti pendidikan yang dirancang dapat dilaksanakan dengan cemerlang.

PIPP juga akan memperkemaskan pelaksanaan serta memantapkan lagi proses pembinaan modal insan secara menyeluruh dan berterusan supaya output yang dihasilkan berupaya memenuhi kehendak tempatan dan antarabangsa.

Seorang kanak-kanak yang memasuki Tahun Satu pada 2005 akan melalui sistem pendidikan kebangsaan selama 11 tahun, setahun di matrikulasi, empat tahun di institusi pengajian tinggi, dan akhirnya akan keluar ke alam pekerjaan pada tahun 2020.

Kelompok itulah yang akan menjadi tenaga kerja, warga negara dan pemimpin pelapis pada masa itu. PIPP akan memastikan negara berjaya menghasilkan modal insan ini mengikut acuan yang terbaik.

Semua itu digariskan dalam PIPP melalui enam teras strategik iaitu Membina Negara Bangsa, Membangunkan Modal Insan, Memperkasakan Sekolah Kebangsaan, Merapatkan Jurang Pendidikan, Memartabatkan Profesion Perguruan, dan Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan.

PIPP merealisasikan Misi Nasional PROGRAM bimbingan dan kaunseling diperkukuhkan demi pembangunan intelektual dan spiritual pelajar. DALAM merealisasikan Misi Nasional, Kementerian Pelajaran menyediakan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) yang menyeluruh menggariskan fokus, strategik utama dan pelan pelaksana bagi menjadikan pendidikan negara relevan mengikut keperluan semasa dan akan datang. Pembangunan sistem pendidikan kebangsaan berlandaskan teras utama iaitu akses kepada pendidikan, ekuiti dalam pendidikan, kualiti dalam pendidikan dan kecekapan serta keberkesanan pengurusan pendidikan. Berdasarkan teras utama itu, kementerian merancang dan melaksanakan dasar-dasar pembangunan pendidikan bagi mencapai matlamat yang dikenalpasti. Antaranya ialah mengembangkan potensi individu secara menyeluruh bagi melahirkan insan yang seimbang daripada segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI), meningkatkan kreativiti dan inovasi serta budaya ilmu dan membudayakan sains dan teknologi serta pembelajaran sepanjang hayat. Ia termasuk menyediakan sistem pendidikan yang lebih cekap, berkesan dan bertaraf dunia; menjadikan Malaysia sebagai pusat kecemerlangan pendidikan dan meningkatkan martabat pendidikan negara di peringkat antarabangsa. Pendidikan negara mengalami evolusi sejajar dengan pembangunan dan kemampuan negara, ia melalui lima fasa iaitu zaman Pra Merdeka (sebelum 1957), zaman Pasca Merdeka (1957- 1970), zaman Dasar Ekonomi Baru (1971-1990), zaman Dasar Pembangunan Negara (1991-2000) dan zaman Dasar Wawasan Negara pada tahun 2001 hingga 2010. Pada zaman Dasar Wawasan Negara, negara menghadapi cabaran baru kesan daripada globalisasi, liberalisasi dan perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) selain cabaran membangunkan ekonomi berasaskan pengetahuan atau k-Ekonomi. Untuk itu, kementerian menyediakan program pembangunan pendidikan yang dapat melahirkan warganegara berilmu pengetahuan, celik ICT, berkemahiran dan berakhlak mulia. Kementerian turut meneliti semula program dan projek yang dirancang bagi pembaharuan, pengukuhan, penyusunan semula dan penggubalan baru seperti terkandung dalam dokumen Pembangunan Pendidikan bagi 2001-2010. Penambahbaikan dan memantapkan sistem pendidikan diperlihatkan dalam perundangan, dasar dan program utama. Antaranya ialah Akta Pendidikan 1996 (pindaan 2002) yang memperuntukkan pendidikan wajib bagi pendidikan rendah yang dilaksana secara berperingkat mulai tahun satu pada 1 Januari 2003. Program bimbingan dan kaunseling dikukuhkan dengan memperuntukkan seorang kaunselor bagi setiap 500 pelajar mulai tahun 2003 seperti yang diputuskan oleh Jemaah Menteri pada tahun 2002. Pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris dilaksana pada tahun 2003, bayaran insentif subjek pendidikan (BISP) diperkenal pada 2003 termasuk Sekolah Pusat, Sekolah Wawasan dan Sekolah Model Khas ditubuhkan dalam Rancangan Malaysia Kelapan (RMK-8). Pemberian bantuan one-off kepada murid sekolah rendah daripada keluarga miskin pada tahun 2002-2003 bagi pelaksana pendidikan wajib, bantuan ini kemudiannya diganti Kumpulan Wang Amanah Pelajar Miskin. Skim Baucar Tuisyen (SBT) memberi bantuan tuisyen kepada murid sekolah rendah tahun 4 hingga 6 yang miskin dan pencapaian rendah dalam bahasa Melayu, bahasa Inggeris, Sains dan Matematik mulai 2004. Anugerah pengetua JUSA C dan guru gred khas C diperkenalkan pada 2005 bagi meningkatkan peluang kenaikan pangkat kepada guru di sekolah. Matapelajaran Vokasional diperkenal di sekolah menengah harian pada tahun 2004 (berasaskan program sekolah ke kerjaya di bawah pembiayaan Bank Dunia 1998-2003). SPBT diperluas di kalangan anak pegawai perkhidmatan pendidikan mulai 2006, program pemulihan dimantapkan dengan peruntukkan guru pemulihan, program j-QAF diperkenalkan pada 2005 dan diperluaskan pada 2006 bagi memastikan murid Islam menguasai Jawi, Al-Quran, bahasa Arab dan fardu Ain apabila tamat sekolah rendah. Sekolah agama rakyat dan sekolah agama negeri didaftar sebagai sekolah agama bantuan kerajaan bermula 2005 manakala aktiviti kokurikulum diperbaiki dengan penambahan peruntukkan per kapita pelajar daripada RM2.50 kepada RM10 untuk sekolah rendah dan RM12 bagi sekolah menengah mulai 2006. Program siswazah guru diperkenal bagi memenuhi dasar menyediakan 50 peratus guru sekolah rendah dan 100 peratus guru sekolah menengah siswazah terlatih menjelang tahun 2010 dengan kelonggaran guru mengikuti program ijazah melalui pelbagai kaedah termasuk pendidikan jarak jauh. Menaiktaraf maktab perguruan kepada Institut Pendidikan Guru (IPG) yang boleh menganugerah ijazah mulai 2006 serta perubahan Dasar Sekolah Antarabangsa ke arah menjadikan sekolah antarabangsa di Malaysia berdaya saing di rantau Asia. Kerjasama kementerian dengan Kementerian Pengajian Tinggi dalam aspek latihan dan keluaran guru serta menambah baik norma perjawatan daripada 1.5 kepada 1.7 bilangan kelas. Perubahan paling signifikan dalam sejarah pendidikan negara ialah penubuhan Kementerian Pengajian Tinggi yang membolehkan kementerian menumpukan kepada pembangunan pendidikan prasekolah, sekolah rendah, menengah, matrikulasi dan pendidikan guru. Enam teras strategik PIPP melangkah ke hadapan PELAN Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010 yang akan dijadikan garis panduan pembangunan pendidikan negara secara menyeluruh bagi tempoh lima tahun untuk membangunkan sekolah kebangsaan (SK) sebagai aliran perdana tanpa meminggirkan sekolah aliran lain. Bagi menghasilkan pendidikan berkualiti untuk semua, Kementerian Pelajaran (KPM) telah mengenalpasti dua pendekatan utama iaitu memastikan rakyat mendapat peluang pendidikan yang adil dan saksama sekali gus menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira (3M). Pendekatan kedua pula ialah memberi perhatian khusus ke atas sekolah yang mencapai tahap cemerlang, bukan sahaja bagi memastikan ia mempertahankan kecemerlangan itu malah mampu meningkatkannya ke tahap yang lebih tinggi. Sesuai dengan hasrat itu, KPM telah mengenalpasti enam teras strategik bagi memperkukuhkan pendidikan negara dalam tempoh lima tahun sepanjang Rancangan Malaysia Kesembilan (RMK-9). Teras pertama yang akan dilaksanakan adalah membina negara bangsa melalui pendidikan bertujuan melahirkan warganegara dari awal persekolahan dengan ciri-ciri glokal, patriotik dan cintakan negara serta menjunjung warisan budaya dan kesenian bangsa. Hasrat berkenaan akan dicapai dengan memperkasakan bahasa Melayu, meningkatkan disiplin pelajar, menggiatkan Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan (RIMUP) dan menggiatkan aktiviti kokurikulum dalam sukan. Pembangunan modal insan merupakan teras kedua di bawah PIPP yang akan memberi tumpuan kepada sistem nilai, aspek disiplin, sahsiah, akhlak dan jati diri pelajar bagi melahirkan tenaga kerja yang kompeten dalam sains dan teknologi, inovatif, kreatif serta boleh dipasarkan. Teras ketiga ialah memperkasakan sekolah kebangsaan (rendah dan menengah) agar sekolah-sekolah itu menjadi pilihan rakyat. Selaras dengan usaha itu, KPM akan melengkapkan SK dengan kemudahan pendidikan yang mencukupi, berkualiti, terkini dan guru terlatih mengikut opsyen serta bilangan staf sokongan mengikut keperluan. Seterusnya, sebagai teras keempat, KPM akan berusaha merapatkan jurang pendidikan dengan membangunkan infrastruktur dan kemudahan khususnya diluar bandar seperti Sabah dan Sarawak. Di bawah teras keempat itu juga, KPM akan memperbanyakkan bantuan kepada pelajar miskin, keperluan khas, kumpulan minoriti, mengurangkan jurang digital serta menempatkan guru terlatih. Teras kelima ialah memartabatkan profesion keguruan bagi memastikan profesion itu dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipertanggungjawabkan dalam pembinaan generasi masa depan. Sebahagian daripada usaha itu ialah menaik taraf maktab perguruan kepada institut pendidikan guru bagi meningkatkan kelayakan guru ke peringkat ijazah. Manakala teras terakhir di bawah PIPP ialah melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan dengan membentuk bahagian kecemerlangan sekolah berasaskan akademik, kokurikulum dan sukan atau bidang-bidang khusus yang lain. Sekolah yang terpilih akan dirangkaikan dengan institusi ternama tempatan dan luar negara dengan menawarkan pelbagai peperiksaan peringkat antarabangsa seperti International Baccalaureate serta dijadikan sekolah contoh. PIPP yang dirangka KPM turut mengambil kira jurang dan cabaran yang perlu ditangani bagi memastikan Wawasan 2020 dapat dicapai. Selaras dengan itu, KPM berhasrat membangunkan modal insan dengan ciri masyarakat bangsa Malaysia, memastikan akses, ekuiti dan kualiti tunjang agenda pendidikan diteruskan serta merintis dan menerajui perubahan bagi melonjak sistem dan institusi pendidikan ke tahap dunia.

Pencapaian dalam mengatasi jurang pendidikan PEMBANGUNAN pendidikan bermula zaman Dasar Pembangunan Negara hingga zaman Dasar Wawasan Negara berjaya mencapai banyak kemajuan khususnya dalam menyediakan infrastruktur, kemudahan pendidikan dan latihan perguruan. Strategi meningkatkan peluang pendidikan berjaya mencapai sasaran namun pada masa yang sama, kementerian sentiasa peka dan prihatin terhadap perubahan yang berlaku bagi meningkatkan kualiti pendidikan dan menghasilkan modal insan mengikut acuan sendiri. Kementerian turut meningkatkan akses dan ekuiti dalam sistem pendidikan yang ditunjukkan melalui kadar penyertaan iaitu 96 peratus untuk sekolah rendah, 84.4 peratus sekolah menengah rendah manakala sekolah menengah atas 71.1 peratus pada tahun 2005. Dari segi pencapaian akademik, para pelajar menunjukkan pencapaian cemerlang melalui kajian antarabangsa, Trends in International Mathematics and Science Study berkaitan Sains dan Matematik. Melalui kajian yang sama tahun 1999, Malaysia menduduki tempat ke-16 tetapi kajian terbaru mendapati Malaysia mencapai tempat ke-10, sekali gus mendahului 40 negara maju lain seperti United Kingdom, Amerika, Australia dan New Zealand. Selain itu, kementerian terus berusaha menyediakan pendidikan khas kepada golongan kurang upaya (OKU) dan sehingga tahun lalu, kementerian membina 28 buah sekolah rendah pendidikan khas dan empat buah sekolah menengah pendidikan khas. Usaha ini termasuk program pendidikan khas integrasi di sekolah harian bagi membolehkan lebih ramai OKU mendapat pendidikan formal. Program ini meningkat daripada 564 pada tahun 2000 kepada 973 pada tahun lalu atau 72.5 peratus. Tempoh yang sama, lebih ramai pelajar OKU ditempatkan iaitu daripada 10,188 kepada 18,335 orang. Dalam tempoh 15 tahun lalu, pendidikan teknik dan vokasional mengalami perubahan ketara apabila tahun 1990 hingga 1995, sekolah vokasional bertambah daripada 57 kepada 69 buah. Selaras dengan perkembangan teknologi semasa, kementerian memperkenalkan ICT dalam pendidikan meliputi aspek prasarana, pengisian dan latihan guru, termasuk memperkenalkan projek ICT melalui pembekalan komputer sebagai aktiviti utama penyediaan infrastruktur ICT. Usaha itu termasuk memperkenalkan projek perintis Sekolah Bestari yang menekankan penggunaan ICT sebagai pengupaya pedagogi dan pengurusan sekolah. Ia bermula tahun 1999 hingga 2008 di 88 sekolah. Schoolnet menjurus kepada penyediaan prasarana jalur lebar bagi capaian internet di semua sekolah dan hasilnya, 9,285 sekolah dirangkaikan dan projek MySchoolNet yang menekankan kepada pembudayaan internet dalam pembelajaran harian. Projek makmal pengkomputeran membolehkan 5,037 sekolah dilengkapi 133,000 komputer sehingga tahun lalu. Pada masa yang sama, TV pendidikan tetap diteruskan bagi membantu pembelajaran di sekolah. Pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris diperkenalkan tahun 2003 dan pengajaran subjek ini dilengkapi kemudahan komputer riba, projektor dan pencetak. Kementerian akan memperkemas penyediaan bekalan elektrik sekolah luar bandar yang pada masa ini 10.1 peratus masih tiada bekalan elektrik 24 jam. Begitu juga dalam penyediaan bekalan air bersih kepada 1,517 sekolah rendah dan 68 sekolah menengah. Selain itu kementerian juga akan memberi perhatian kepada jurang pencapaian yang melibatkan 68 sekolah rendah dan menengah menumpang sekolah lain, 858 sekolah rendah dan 748 sekolah menengah mengamalkan dua sesi, serta 5,951 sekolah rendah dan 870 sekolah menengah berusia lebih 30 tahun yang perlu diselenggara. Masalah lain termasuk kemudahan makmal Sains yang tidak lengkap, penyertaan rendah pelajar dalam sistem persekolahan di peringkat menengah dan murid sekolah rendah yang masih lemah menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira. Masih wujud murid meninggalkan persekolahan, pencapaian yang masih kurang memuaskan di kalangan pelajar OKU, anak orang Asli dan kaum Penan di Sarawak dan kekurangan guru terlatih dalam subjek kritikal terutama kawasan pendalaman serta terdapat guru kontrak dan tidak terlatih. Isu-isu lain yang masih wujud ialah kepimpinan sekolah yang masih tidak berfungsi sepenuhnya, keupayaan sekolah yang terhad, persamaan layanan kepada semua sekolah (biarpun keperluan sekolah tertentu berbeza), keselamatan sekolah yang masih belum terjamin, struktur organisasi kementerian yang masih tidak setara, sistem penyampaian khususnya pemberian bantuan yang belum efisien dan sistem maklumat yang menyeluruh serta tidak bersepadu. Pada keseluruhannya, sistem pendidikan negara memerlukan perubahan kepada pendekatan yang lebih bertepatan dengan keperluan setempat. Apa yang pasti, jurang pendidikan masih berlaku dan akan dapat dikurangkan dengan penyediaan asas secara berterusan dan pada masa yang sama, kementerian perlu merancang untuk melonjak sistem pendidikan ketahap yang lebih tinggi.

Peruntukan pembangunan pastikan pelan berjalan lancar SEJUMLAH RM23.198 bilion telah diperuntukkan oleh kerajaan kepada Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) bagi memastikan pelaksanaan program pembangunan pendidikan berjalan lancar. Peruntukkan tersebut disokong peruntukkan belanja mengurus yang diberikan setiap tahun, akan digunakan oleh KPM bagi membiayai 17,179 projek di bawah Rancangan Malaysia Kesembilan (RMKe-9) sebagaimana dirangka dalam PIPP dan diluluskan oleh Unit Perancang Ekonomi (EPU) pada 2006. Antara projek utama yang akan dijalankan oleh KPM di bawah RMKe-9 ialah penyediaan prasarana pendidikan rendah dan menengah termasuk pembinaan sekolah baru. Penyediaan prasarana pendidikan rendah melibatkan kos RM4.1 bilion bagi membina 13,000 bilik darjah tambahan dengan 68 peratus daripadanya terletak di luar bandar. Ia juga bertujuan menambah bilangan sekolah satu sesi daripada 86 peratus kepada 90 peratus dan mengurangkan saiz kelas daripada 31 murid kepada 30 murid menjelang 2010. Bagi pendidikan menengah pula, sejumlah RM4.5 bilion diperuntukkan melibatkan program mengurangkan kesesakan bilik darjah, keciciran dan meningkatkan penyertaan pelajar dalam program pendidikan. KPM akan menyediakan lebih 10,000 bilik darjah dengan 57 peratus daripadanya terletak di luar bandar manakala sekolah satu sesi akan ditambah daripada 65 peratus kepada 70 peratus serta saiz kelas dikurangkan daripada 32 pelajar kepada 30 pelajar menjelang 2010. Sebanyak RM327.3 juta pula diperuntukkan bagi meluaskan program prasekolah melalui penambahan sejumlah 3,143 kelas di 2,626 sekolah termasuk sekolah pendidikan khas dengan 80 peratus atau 2,436 daripadanya di luar bandar. Dengan penambahan itu, KPM menjangkakan sebanyak 76,000 kanak-kanak berumur lima tahun ke atas berpeluang mendapat pendidikan menjelang 2010. Selain itu, kementerian juga berusaha menyediakan lebih banyak pilihan bidang kepada pelajar yang mempunyai kebolehan, minat, bakat dan kecenderungan. Ia melibatkan pembinaan tiga buah sekolah sukan, dua sekolah menengah teknik, 15 sekolah bantuan penuh dan dua sekolah seni yang merupakan projek rintis. Kurikulum sekolah juga akan dikemaskini di bawah RMKe-9 agar sesuai dengan tahap perkembangan murid terutama di peringkat rendah. KPM juga akan menyediakan pilihan lebih banyak kepada pelajar yang kurang berminat dalam bidang akademik dengan memperluaskan penawaran mata pelajaran vokasional (MPV) kepada 22 dan menambah jumlah bengkel sebanyak 480 buah. Bagi meningkatkan akses pelajar luar bandar dan berpendapatan rendah, KPM akan menyediakan lebih banyak asrama baru dan membaiki asrama lama melalui 21 projek bagi menempatkan 73,440 penghuni. Melalui usaha pembestarian sekolah, KPM akan menaiktaraf semua sekolah dengan mengambil kira infrastruktur, akses jalur lebar SchoolNet, TV pendidikan, Program PPSMI serta pelbagai inisiatif ICT yang lain. Penambahan kolej matrikulasi sebanyak empat buah akan dibuat bagi menempatkan 12,000 pelajar berdasarkan kepada pertambahan permintaan terhadap program berkenaan yang dianggarkan sekitar 10 peratus setahun. Pembinaan rumah guru yang baru bagi menggantikan rumah lama dan daif turut diberi keutamaan terutama bagi sekolah di luar bandar, pedalaman dan bandar besar. Sepanjang tempoh lima tahun rancangan, sejumlah 4,322 unit rumah guru dilengkapi kemudahan perabot asas akan dibina dengan 80 peratus atau 3,438 daripadanya diluar bandar. Antara lain, kemudahan di pejabat pelajaran daerah dan negeri akan dipertingkat bagi memantapkan lagi tahap kecekapan dan keberkesanan sistem pentadbiran pendidikan, sistem pemantauan, penilaian, kurikulum, pentaksiran, personel, maklumat, komunikasi, penyelidikan, pembangunan, kewangan dan infrastruktur.

[*]

TERAS 1 :MEMBINA NEGARA BANGSA

TERAS 1 :

MEMBINA NEGARA BANGSA

PEMBINAAN Negara Bangsa bagi sebuah negara berbilang kaum seperti Malaysia adalah amat penting terutama dalam era globalisasi yang membenarkan pengaliran secara bebas dan pantas bukan sahaja maklumat, modal serta manusia tetapi juga sistem nilai, budaya dan kepercayaan dari pelbagai negara.

Keupayaan membina Negara Bangsa bergantung kepada perkongsian nilai serta semangat patriotisme, lingua franca, integrasi, kewarganegaraan dan demokrasi.

Kementerian Pelajaran (KPM) merasakan aktiviti pendidikan mesti memberi keutamaan kepada usaha memupuk dan mengekalkan semangat perpaduan di kalangan rakyat yang boleh dicapai melalui aktiviti kurikulum, kokurikulum dan sukan.

Cabaran globalisasi dan liberalisasi menuntut perubahan dinamik dalam sistem pendidikan bagi melahirkan warganegara �glokal� yang bertindak bijak menghadapi cabaran globalisasi dan liberalisasi mengikut acuan local atau tempatan.

KPM yang menyokong hasrat mewujudkan bangsa Malaysia, bertanggungjawab memperkukuh perpaduan, membina identiti nasional dan semangat kebangsaan serta membangunkan sumber manusia bersesuaian dengan keperluan negara.

Matlamat KPM di bawah PIPP kini ialah melahirkan pelajar yang memiliki jati diri yang kukuh, patriotik, berpegang teguh kepada ajaran agama dan nilai moral, hidup sebagai sebuah masyarakat penyayang, demokratik, liberal, bertolak ansur, berfikiran dan berbudaya saintifik.

Sehubungan itu, fokus KPM dalam membina Negara Bangsa mencakupi usaha-usaha seperti memperkasakan bahasa kebangsaan sebagi asas perpaduan dan bahasa ilmu serta memantapkan perpaduan dan integrasi nasional.

Fokus lain ialah memupuk kecintaan terhadap seni, warisan dan budaya bangsa serta memupuk kefahaman yang jelas terhadap pendekatan Islam Hadhari dalam membentuk pemikiran kehidupan.

Dalam tempoh PIPP, KPM akan membina Negara Bangsa melalui pendidikan dengan memberi tumpuan kepada beberapa fokus dan strategi pelaksanaan.

Antaranya, menggerakkan gelombang baru gerakan memperkasakan bahasa kebangsaan, memantapkan pelaksanaan Dasar Buku Negara, menyelaras peranan semua pihak terlibat untuk menggiatkan aktiviti kebahasaan, kesusasteraan, pengkaryaan, penterjemahan dan penerbitan serta mewujudkan bulan bahasa dan sastera negara dalam usaha memperkasakan bahasa kebangsaan.

Sementara itu, bagi memantapkan perpaduan negara dan integrasi nasional, KPM akan berusaha meningkatkan kesedaran dan kefahaman rakyat agar menghormati Perlembagaan Malaysia, meningkatkan semangat patriotik melalui aktiviti kokurikulum dan menanam semangat hormat-menghormati sensitiviti masyarakat pelbagai kaum.

Selain itu, KPM juga akan memberi kefahaman menyeluruh tentang pentingnya semangat kejiranan ke arah perpaduan dan integrasi nasional serta memperingatkan aktiviti RIMUP.

Kementerian itu juga akan menyusun program bagi memupuk kecintaan terhadap seni, warisan dan budaya melalui membina kurikulum kesenian, membina sekolah seni, meningkatkan kerjasama dengan Kementerian Kebudayaan, Kesenian dan Warisan serta membudayakan penggunaan tulisan Jawi.

Bagi memupuk kefahaman yang jelas tentang pendekatan Islam Hadhari, KPM akan melaksanakan pelbagai aktiviti untuk bimbingan melalui siri ceramah, seminar dan penerbitan bahan bacaan berkaitan Islam Hadhari.

[*]

TERAS 2 :MEMBANGUNKAN MODAL INSAN

TERAS 2 :

MEMBANGUNKAN MODAL INSAN

DASAR Kementerian Pelajaran adalah membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni.

Matlamat kementerian untuk memupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran kompetensi, menerapkan nilai, moral dan sikap positif serta membina disiplin diri di kalangan pelajar.

Pembangunan modal insan bertujuan memastikan anak bangsa Malaysia mempunyai ilmu pengetahuan serta kepakaran tinggi bagi penyediaan guna tenaga dalam pelbagai jenis pekerjaan.

Di samping itu, pelajar-pelajar ini akan dilengkapi kemahiran, komunikasi berkesan, kebolehan menggunakan teknologi komunikasi maklumat (ICT) dengan baik, berupaya berfikir secara kreatif dan kritis serta mampu bertindak secara rasional, mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat, mempunyai nilai tinggi serta berupaya menjadi pemimpin berkesan dalam keluarga dan masyarakat.

Bagi mencapai dasar dan matlamat tersebut, fokus pembangunan modal insan kementerian sepanjang tempoh Rancangan Malaysia Kesembilan (RMKe-9) adalah:

• Mengadakan lebih banyak pilihan pendidikan kepada ibu bapa dan pelajar.

Kementerian akan meneruskan kewujudan pelbagai jenis sekolah, aliran, mata pelajaran dan bidang pengkhususan.

Peruntukan belanja mengurus akan ditingkatkan bagi sekolah kerajaan dan sekolah bantuan kerajaan.

Sehingga tahun 2005, terdapat 5,761 sekolah kebangsaan (SK), 1,287 sekolah jenis kebangsaan Cina (SJKC), 525 sekolah jenis kebangsaan Tamil (SJKT), 36 sekolah rendah agama negeri (SRAN), 42 sekolah rendah agama rakyat (SRAR).

Manakala di peringkat menengah, terdapat 1,823 sekolah menengah kebangsaan (SMK), 54 sekolah berasrama penuh (SBP), 90 sekolah menengah teknik (SMT), 55 sekolah menengah kebangsaan agama (SMKA) dan dua sekolah sukan.

Kesemua sekolah ini merupakan sekolah kerajaan.

Selain sekolah kerajaan, kementerian juga akan meningkatkan peruntukan belanja mengurus sekolah bantuan kerajaan dengan mengkaji keperluan setiap sekolah.

Pendaftaran sekolah agama rakyat (SAR) dan sekolah agama negeri (SAN) di seluruh negara juga akan diteruskan.

Sehingga tahun lalu, sebanyak 1,996 kelas aliran agama (KAA) telah ditawarkan di sekolah menengah kebangsaan (SMK) harian.

Kementerian juga akan memperluas dan memantapkan lagi pelaksanaan mata pelajaran vokasional (MPV) di sekolah-sekolah.

• Meningkatkan keupayaan dan minat pelajar untuk menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran.

Kementerian akan mengkaji pelaksanaan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM) yang lebih menekankan kemahiran berfikir aras tinggi.

Selain itu, budaya cintakan ilmu pengetahuan akan dipupuk dengan menggalakkan tabiat membaca melalui program Nilam dan kempen membaca.

Penerbitan dan penterjemahan pelbagai jenis bahan bacaan sama ada dalam bentuk bercetak atau bukan bercetak akan dipergiatkan.

Bagi menjayakan Program Pembestarian Sekolah, infrastruktur serta perkakasan yang mencukupi akan disediakan dengan pembinaan pusat akses dan meningkatkan penggunaan komputer, televisyen, cakera video digital (DVD).

Kementerian turut akan menyediakan perisian dan bahan digital seperti perisian sistem dan aplikasi lengkap.

Bagi memastikan kesemua kemudahan ini dapat beroperasi dengan lancar, program latihan dan bimbingan akan diadakan iaitu Latihan Asas Penggunaan Komputer, Latihan Penggunaan Komputer untuk pengajaran dan pembelajaran (P&P), Latihan Penggunaan Perisian Khusus dan Latihan Penggunaan Televisyen Pendidikan (TVP) dalam P&P.

Sistem penyelenggaraan berterusan turut bakal diwujudkan.

Kementerian juga akan memantapkan program latihan dan bimbingan ICT kepada pentadbir sekolah, guru dan pelajar serta menggalakkan perkongsian pintar dengan pihak luar.

88 sekolah di bawah projek rintis sekolah bestari akan dijadikan sebagai penanda aras kepada kejayaan program ini.

Di samping itu peruntukan sebanyak RM80 juta disediakan untuk pembinaan Pusat Latihan Bahasa Inggeris (ELTC) di Nilai, Negeri Sembilan serta RM10 juta bagi memperluaskan Pusat Pengajian dan Latihan Bahasa Inggeris (TELTTraC) di Terengganu.

Kementerian juga akan memperkenalkan beberapa pendekatan pengajaran dan pembelajaran (P&P) baru supaya dapat menarik minat para pelajar seperti program F1 Technology Challenge dan Robotik.

:: Memupuk pelajar supaya memiliki kemahiran dan keterampilan.

Kementerian akan membina kemahiran berkomunikasi merentas kurikulum dan kokurikulum dengan memperbanyak aktiviti literasi dan secara langsung.

Mata pelajaran teknikal akan dijadikan penanda aras kepada Mayer Competences (Aus) dan SCAN (US) untuk melaksanakan kurikulum baru berteraskan kompetensi.

MPV akan diperluas dan dimantap di sekolah-sekolah selain memastikan pelajar menguasai kemahiran ICT.

Bagi membina penampilan diri yang positif, aktiviti bina diri seperti kerja berpasukan dan pembinaan karakter akan diperbanyakkan.

Ceramah, seminar, motivasi dan bengkel berunsur pembangunan insan akan ditingkatkan bagi memupuk pelajar supaya menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab.

Kerja amal dalam masyarakat setempat seperti di rumah orang tua dan anak yatim juga akan diperbanyakkan.

Kementerian akan menekankan penghayatan aspek keselamatan, kesihatan dan kebersihan (3K) dalam P&P kokurikulum bagi menekankan aspek penghayatan nilai-nilai murni.

Sepanjang tempoh RMKe-9, kementerian akan memantapkan lagi Program Amalan Kebersihan Sekolah melalui penyelarasan di bawah Jawatankuasa Kabinet Kebersihan dan Kesihatan Nasional.

• Memantapkan sistem pentaksiran dan penilaian supaya lebih holistik.

Kementerian akan mengubah penekanan peperiksaan awam daripada berasaskan kandungan kepada kemahiran atau daripada bersifat ujian kepada kebolehan am.

Bilangan mata pelajaran dalam peperiksaan awam juga akan dikurangkan bagi mata pelajaran tertentu.

Sistem penggal akan dikaji semula dan digantikan dengan sistem semester bagi menjadikan suasana persekolahan tidak berorientasikan peperiksaan.

Bagi memantapkan kualiti sistem pentaksiran dan penilaian, standard prestasi kebangsaan bakal diperkenalkan untuk dibandingkan dengan standard negara lain.

• Memantapkan program kokurikulum dan sukan.

Budaya bersukan dan kokurikulum akan diterapkan kepada pelajar dengan menyediakan kemudahan serta peralatan sukan yang mencukupi di semua sekolah tidak kira lokasinya.

Dua sekolah sukan sedia ada dan sebuah lagi yang akan dibina dalam RMK-9 bakal dijadikan Pusat Pembangunan Sukan Elit manakala Pusat Sukan Negeri dan SBP menjadi feeder.

Program keguruan dalam kokurikulum dan sukan serta kejurulatihan akan dimantapkan.

Kementerian akan bekerjasama dengan Kementerian Belia dan Sukan serta Majlis Sukan Negara untuk melaksanakan program pembangunan sukan lebih menyeluruh di samping mengenal pasti sekolah yang dapat dijadikan Pusat Sukan Daerah dan Negeri.

Bagi meningkatkan semangat patriotik, Rukun Negara akan dipastikan dipelajari dan dihayati dari peringkat awal persekolahan.

Penubuhan Kelab Rukun Negara akan dilaksanakan di sekolah rendah dan menengah.

• Memperkukuh disiplin pelajar.

Kementerian akan memperhebatkan Kempen Anti Buli, Kempen Anti Ponteng, kempen meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) serta Kempen Pencegahan Salah Laku.

Kementerian juga akan mewartakan Peraturan Pendidikan (Disiplin Murid) yang baru dan mencadangkan pindaan terhadap undang-undang kecil di bawah Akta Kerajaan Tempatan 1976 (Akta 171) berhubung pengeluaran lesen dan pengenaan syarat-syarat ke atas kafe siber, Akta Polis 1967 (Akta 344) dan Akta Kanak-Kanak 2001 (Akta 611).

Dengan kerjasama Kementerian Perumahan dan Kerajaan Tempatan, warden trafik sekolah adakan dilantik untuk membantu memastikan keselamatan pelajar di sekolah.

Program rintis Pendidikan Keselamatan Jalan Raya yang dilancarkan pada 2005 akan dilaksanakan tahun depan di sekolah rendah secara berperingkat kepada pelajar Tahap 1 dengan menerapkannya ke dalam mata pelajaran bahasa Melayu.

Sebanyak 590 jejantas akan dibina bagi sekolah-sekolah yang memerlukan dengan bantuan Kementerian Kerja Raya.

Bagi sekolah-sekolah lain, sistem lampu isyarat dan lintasan pejalan kaki akan dibina.

• Mempercepat perkhidmatan sistem aduan masalah disiplin dengan mempelbagaikan saluran aduan terus.

Saluran aduan terus akan dipelbagaikan termasuk talian terus, emel, faks dan khidmat pesanan ringkas (SMS).

• Memantapkan kurikulum.

Kementerian akan memperluas pelaksanaan j-QAF kepada murid Islam dan Pendidikan Moral kepada bukan Islam.

Selain itu, Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan akan diperluas pelaksanaan ke Tahap 2 sekolah rendah dan sekolah menengah.

• Meningkatkan kerjasama Kementerian Pelajaran dengan pelbagai agensi.

Ini akan dilakukan dengan menjalankan pelbagai aktiviti bagi membangunkan modal insan.

[*]

TERAS 3 :MEMPERKASAKAN SEKOLAH KEBANGSAAN

TERAS 3 :

MEMPERKASAKAN SEKOLAH KEBANGSAAN

KEMENTERIAN Pelajaran memperuntukkan sebanyak RM100 juta dalam Rancangan Malaysia Kesembilan (RMKe-9) untuk pembangunan sekolah kebangsaan (SK), sekolah agama bantuan kerajaan (SABK), sekolah jenis kebangsaan Cina (SJKC) dan sekolah jenis kebangsaan Tamil (SJKT).

Dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP), tumpuan memperkasakan SK akan diberikan kepada sekolah rendah.

Ini kerana sekolah ini mempunyai peranan penting sebagai tapak untuk menyemai serta memupuk perpaduan di antara kaum dari peringkat awal persekolahan.

Bagi meningkatkan kecemerlangan SK, beberapa strategi pelaksanaan telah disusun dalam PIPP.

Kementerian akan menambah 2,626 kelas prasekolah yang melibatkan penyertaan kanak-kanak berumur lima tahun dan ke atas.

Sebanyak 80 peratus daripada kelas ini terletak di luar bandar.

Kelas ini akan menggunakan Kurikulum Prasekolah Kebangsaan sebagai persediaan kepada kanak-kanak untuk memasuki alam persekolahan.

Sebanyak 100 kelas prasekolah pendidikan khas juga adakan diwujudkan.

Bagi memantapkan kepimpinan guru besar dan kualiti guru, latihan mencukupi akan disediakan dan kriteria pemilihan calon pengetua atau guru besar dimantapkan.

Bagi meningkatkan kualiti guru, kementerian akan memastikan calon yang mempunyai watak pendidik selain terlatih.

Bilangan guru pelbagai kaum juga akan ditambah selain memperluas program pensiswazahan guru besar.

SK yang berbudaya cemerlang, akan diwujudkan dengan membangunkan iklim yang kondusif.

Bagi menjayakannya, masalah disiplin akan diminimumkan dengan mewujudkan Jawatankuasa Bertindak di peringkat sekolah, Pejabat Pendidikan Daerah, Jabatan Pelajaran Negeri dan kementerian sendiri.

Kementerian akan memastikan semua murid Tahap 1 menguasai 3M selain memperluaskan j-QAF.

Kurikulum pendidikan khas bagi murid bermasalah pembelajaran turut akan dimantapkan.

Selain itu, kementerian akan memperkenalkan program untuk pelajar pintar cerdas dan berbakat.

Turut diperkenalkan adalah bahasa antarabangsa di satu sekolah di setiap daerah.

Bagi menambah baik aktiviti kokurikulum dan sukan, Rancangan Integrasi Murid untuk Perpaduan akan dipertingkatkan.

Sistem sokongan turut diberikan perhatian dalam PIPP dengan memantapkan permuafakatan di antara warga sekolah, keluarga dan komuniti.

Selain itu, perkhidmatan pembantu murid di sekolah pendidikan khas dan Program Pendidikan Khas Integrasi akan diperluaskan.

Turut dibekalkan adalah guru beredar bagi Program Pendidikan Khas, Pendidikan Muzik, bahasa Cina, bahasa Tamil dan bahasa-bahasa antarabangsa.

Untuk meningkatkan prestasi akademik SK, kementerian akan memastikannya melepasi standard minimum pencapaian Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM).

Program latihan guru untuk kelas bercantum, kelas pemulihan khas dan kelas pendidikan khas turut akan diperluas.

Semua murid akan dipastikan tidak tercicir daripada sistem persekolahan.

Kementerian akan menyediakan infrastruktur serta kemudahan asas mencukupi dan berkualiti dengan pelbagai kelengkapan selain menaiktaraf sekolah lama dan kurang selamat.

Selain itu, bilangan sekolah satu sesi bagi sekolah rendah dan menengah akan ditambah dengan menambah bilangan bilik darjah.

Dalam negara yang berbilang kaum ini, SK merupakan wahana terbaik bagi memupuk perpaduan sejak dari peringkat awal persekolahan kanak-kanak.

SK perlu mencerminkan budaya Malaysia, menunjukkan pencapaian cemerlang dari segi akademik, kokurikulum serta pembangunan sahsiah dan mempunyai persekitaran yang kondusif.

Selain itu, budaya kerja positif dan mampu menawarkan program pendidikan berasaskan pelanggan bagi menarik minat ibu bapa dan pelajar dari pelbagai latar belakang, kaum serta agama.

[*]